Anaokulumuzdaki yabancı dil öğretiminde yoğun bir İngilizce programı izlenmekte olup, derslerimiz alanında uzman öğretmenlerimiz tarafından İngilizce görsellerle ve materyallerle desteklenmiş akıllı tahta donanımlı özel İngilizce dersliklerinde işlenmektedir.

İngilizce öğretim programımız Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) ekseninde yapılandırılmıştır ve bu doğrultuda titizlikle seçilen yabancı dil materyalleriyle desteklenmiştir.

Anasınıfından liseye dek dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dilin en temel becerilerini adım adım geliştiren programımızda öncelikli olarak öğrencilerimize yabancı dile karşı pozitif bir bakış açısı kazandırılması hedeflenmektedir.

“Theme Based” (Tema Bazlı) ve “Communicative Approach” (İletişimsel Yaklaşım) yaklaşım metotları temel alınarak işlenen İngilizce derslerimizde öğrencilerimizin kendilerini güvende hissetmelerini ve en önemlisi İngilizceden keyif almalarını sağlamak oldukça önemli bir rol oynamaktadır. Bu yaklaşım doğrultusunda, ders içerikleri eğlenceli oyun temelli aktivitelerle, hikâye ve drama etkinlikleriyle, öğretici şarkılarla ve çeşitli sanat çalışmalarıyla zenginleştirilmektedir.

Ayrıca, öğrencilerimizin İngilizceye olan maruziyetlerini en üst düzeyde tutmak için doğal konuşma ortamları yaratılarak İngilizce öğretmenleriyle sürekli İngilizce konuşmalarını ve İngilizce iletişim kurulan ortamlarda bulunmalarını sağlamak en önemli önceliklerimizdendir.

1. ve 2. dönem olmak üzere gerçekleştirilen “İngilizce Portfolyo” etkinliklerinde ise öğrencilerimizin tüm dönem boyunca edindikleri öğrenme çıktılarını sergilemeleri ve aileleriyle paylaşma fırsatı bulmaları programımızın veli katılımlı öğrenme anlayışını destekleyen önemli uygulamalar arasında yer almaktadır.

Müzik dersi programımız; öğrencilerimizin müzik beğenilerini ve kültürlerini oluşturmak, ifade yeteneklerini ve yaratıcılıklarını geliştirmek, onları estetik anlayışa sahip bireyler olarak yetiştirmektir.

Ders programımız, MEB okul öncesi maarif modeli müzik dersi öğrenme alanı becerileri doğrultusunda düzenlenir, Müzik dersi öğretim programı öğrenme alanlarına ek olarak tüm dünyada yaygınlık kazanmış olan “Orff “ öğretisi çerçevesinde “Müzik ve Hareket Eğitimi” ile zenginleştirilir.

Odak Noktalarımız

Orff yaklaşımı ile yapılan müzik eğitimi, temel olarak tüm öğrencilerin oyun ortamında potansiyelleri ölçüsünde derse katıldıkları, birlikte keşfederek, deneyerek öğrendikleri doğal bir süreçtir. Okulumuzda Orff yaklaşımı çerçevesinde müzik ve hareket eğitimi, okul öncesi dönemi itibariyle başlamaktadır. Müzik eğitimi bireyin çok yönlü gelişimine olumlu katkılar sağladığından ve okul öncesi dönem de bireyin en hızlı geliştiği dönem olduğundan Orff öğretisinin yanı sıra ritim çalışmaları, şarkılı oyunlarla canlandırmalar, koro şeklinde söylenen şarkıların yanı sıra her ay bir besteciyi tanıma, müzik dinleme etkinliklerine de yer verilmektedir. 

Öğrenci Deneyimi

Müzik derslerimizde öğrenciler, ders içi müzikal duyuş ve ritim algılarını geliştirmeye yönelik oyun ve şarkılarla birlikte tören ve etkinlikler gibi çok çeşitli platformlarda grup çalışmalarıyla yer alırlar. Bu deneyimler, özgüven, yaratıcılık ve estetik algı gibi önemli becerilerin gelişimini destekler. Her öğrenci, alanında uzman eğitmenlerin birebir rehberliğinde kendi sanatsal yolculuğunu keşfeder ve geliştirme fırsatı bulur.

Anaokulunda sunduğumuz Oyun ve Hareket Dersi, çocuklarımızın bedensel gelişimlerini eğlenerek desteklerken, onlara koşma, sıçrama ve denge kurma gibi temel hareket becerilerini kazandırır. Bu ders sayesinde miniklerimiz, bedensel farkındalıklarını artırır.

Neden Oyun ve Hareket Dersi?

• Sağlıklı gelişim için çocukların hareket etmeye ihtiyacı vardır. Bu ders sayesinde büyük kas grupları çalışır, denge ve koordinasyon gelişir.
• Oyun ortamında çocuklar hem kendilerini ifade etmeyi öğrenir hem de arkadaşlarıyla paylaşmayı, sırasını beklemeyi ve kurallara uymayı deneyimler.
• Özgüvenleri artar, sosyal ilişkileri gelişir ve duygularını daha iyi yönetebilir hâle gelirler.

Neler Yapıyoruz?

Oyun ve Hareket dersinde çocuklarımız:

• Serbest ve yönlendirilmiş hareketler yapar,
• Ritim ve müzik eşliğinde dans eder,
• Denge kurma, sıçrama, tırmanma, yuvarlanma gibi temel hareketleri öğrenir,
• Topla oynanan eğitsel oyunlarla el-göz koordinasyonunu geliştirir,
• Takım çalışması ve iş birliği içeren eğlenceli oyunlara katılır.

Amacımız:

Amacımız, çocuklarımızın oyunla öğrenmesini destekleyerek hem fiziksel hem de sosyal becerilerini geliştirmektir. Bu sayede hareket etmeyi seven, kendine güvenen, aktif ve mutlu bireyler yetiştiriyoruz.

Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi, öğrencilerimizin yaşamında önemli bir yere sahip olacak olan “Bilişim Teknolojileri” ile erken yaşlarda tanışmalarını sağlar ve bu teknolojileri yaşamları boyunca verimli şekilde kullanabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlar. Dersimizin öncelikli amacı, öğrencilerimizin bir “Bilgisayar Bilimcisi” gibi düşünebilmesini desteklemektir. Bu doğrultuda öğrencilerimiz; problem çözme, mantıksal sıralama, neden-sonuç ilişkisi kurma ve farklı çözüm yolları geliştirme becerilerini erken yaşlardan itibaren kazanmaktadır.

Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersimizde, çocuklarımızın dijital dünyayla sağlıklı, bilinçli ve üretim odaklı bir bağ kurmasını hedefliyoruz. Eğitim programımızı, okul öncesi dönem çocuklarının gelişim özelliklerine uygun olarak “Oyun Temelli Öğrenme” yaklaşımıyla uyguluyoruz.

• Eğitsel Oyunlarla Temel Bilgisayar Kullanımı: Teknolojiyi doğru kullanmanın temellerini öğreniyoruz. Fare kontrolü, klavye aşinalığı ve cihaz kullanımını; öğrencilerimizin motor becerilerini destekleyen özel eğitsel oyunlarla keşfediyoruz.

• İlk Kodlama Deneyimi: Unplugged ve plugged etkinliklerle öğrencilerimiz eğlenerek kodlama dünyasıyla tanışıyorlar. Problem çözme, sıralama ve yönerge takip etme becerilerini geliştirirken ilk algoritmalarını oluşturuyorlar.

• Robot ile Algoritmik Düşünme: Robotik kodlama etkinliklerimizde öğrencilerimiz, verdikleri komutlarla robotlarını hareket ettirerek neden-sonuç ilişkisi kurmayı öğreniyorlar. Böylece hem analitik düşünme becerilerini geliştiriyor hem de teknolojiyle üretken bir bağ kuruyorlar.

Düşünme becerileri çalışmalarımızda öğrencilerimizin mantıksal akıl yürütme, problem çözme, ilişkilendirme, strateji geliştirme ve yaratıcı düşünme becerilerini destekliyoruz. Çeşitli soru-cevap çalışmaları, beyin fırtınaları ve yaratıcı düşünme etkinlikleriyle öğrencilerimizin farklı bakış açıları geliştirmelerini hedefliyoruz.

SCAMPER, çocukların yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bir düşünme tekniğidir. Özellikle okul öncesi dönemde çocukların hayal gücünü desteklemek, farklı fikirler üretmelerini sağlamak ve sorgulama becerilerini geliştirmek için kullanılmaktadır.

SCAMPER kelimesi, İngilizce bazı sözcüklerin baş harflerinden oluşur:

●  S – Substitute (Yerine Koyma): Bunun yerine başka ne kullanılabilir?
●  C – Combine (Birleştirme): İki farklı şey nasıl bir araya getirilebilir?
●  A – Adapt (Uyarlama): Başka bir yerde kullanılan fikir buna nasıl uyarlanabilir?
●  M – Modify / Magnify / Minify (Değiştirme – Büyütme – Küçültme): Şekli, boyutu ya da özelliği değişirse ne olur?
●  P – Put to Another Use (Başka Amaçla Kullanma): Farklı nasıl kullanılabilir?
●  E – Eliminate (Çıkarma): Bir parçası çıkarılırsa ne olur?
●  R – Reverse / Rearrange (Tersine Çevirme – Yeniden Düzenleme): Sırası veya yönü değişirse nasıl olur?

Bu çalışmalar sayesinde çocukların;

●  yaratıcı düşünme,
●  hayal kurma,
●  farklı çözüm yolları üretme,
●  iletişim kurma,
●  öz güven geliştirme becerileri desteklenmektedir.

SCAMPER yaklaşımı, çocukların “tek doğru cevap” yerine farklı fikirlerin de değerli olduğunu keşfetmelerine yardımcı olan eğlenceli ve üretken bir öğrenme yöntemidir.

Fen ve Matematik Uygulamaları programı; öğrencilerin matematik ve fen kavramlarını yaparak, yaşayarak ve keşfederek öğrenmelerini destekleyen uygulama temelli bir eğitim yaklaşımıdır. Okulumuzda bu program, 4 yaş grubundan başlayarak 6 yaş seviyesine kadar farklı yaş ve gelişim özelliklerine uygun içeriklerle ders programı içerisinde aktif olarak uygulanmaktadır.

Uygulama süreçlerinde öğrencilerimizin matematiksel düşünme ve bilimsel keşif becerilerini geliştirmeyi hedefliyoruz. Matematik çalışmalarında; örüntü, gruplama, sıralama, toplama-çıkarma, mekânda konum, grafik oluşturma, dikkat ve hafıza çalışmaları gibi kazanımları çeşitli materyaller eşliğinde eğlenceli etkinliklerle destekliyoruz. Böylece öğrencilerimiz hem problem çözme becerilerini geliştiriyor hem de matematiği günlük yaşamla ilişkilendirerek öğreniyorlar.

Fen etkinliklerinde ise deneyler, gözlemler ve analojilerden yararlanarak öğrencilerimizin araştırma ve keşfetme becerilerini güçlendiriyoruz. Penguenlerin yaşam alanları ve yaşam döngülerini, karıncaların ve arıların işbirliği içinde sürdürdükleri yaşamlarını, fillerin özelliklerini ve farklılıklarını inceleyerek öğrencilerimizin merak duygularını destekliyoruz. Temalarımızı matematik çalışmalarıyla ilişkilendirerek öğrenmenin daha anlamlı ve kalıcı hale gelmesini sağlıyoruz.

Zengin materyal çeşitliliğiyle desteklenen Fen ve Matematik etkinlikleri; öğrencilerin araştırma, gözlem yapma, problem çözme ve neden-sonuç ilişkisi kurma becerilerinin gelişimine katkı sağlarken aynı zamanda öğrenme sürecini daha keyifli ve etkileşimli hâle getirmektedir. Eğlenceli uygulamalarla sunulan fen ve matematik basamakları, öğrencilerimizin aktif katılımını destekleyerek kalıcı öğrenmeyi güçlendirmektedir.

Eğitim anlayışımız; öğrencilerimizin yalnızca akademik başarılarını değil, sosyal-duygusal, fiziksel, bilişsel ve kültürel gelişimlerini de bütüncül bir yaklaşımla desteklemeyi esas alır. Öğrencilerimizin bireysel potansiyellerini keşfedebilecekleri, kendilerini güven içinde ifade edebilecekleri ve öğrenmeye karşı içsel motivasyon geliştirebilecekleri nitelikli öğrenme ortamları oluşturmayı öncelikli sorumluluğumuz olarak görüyoruz.

Okul öncesi döneminin çocuk gelişimindeki belirleyici rolünün bilinciyle; erken çocukluk eğitim sürecimizi oyun temelli, deneyim odaklı ve gelişimsel ihtiyaçlara duyarlı bir anlayışla yapılandırıyoruz. Bu yaş gruplarında çocukların merak duygularını besleyen, araştırma ve keşfetme isteklerini destekleyen, dil gelişimlerini ve sosyal etkileşim becerilerini güçlendiren öğrenme deneyimlerine önem veriyoruz. Her çocuğun gelişim ritminin farklı olduğu anlayışıyla; güvenli, sıcak ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı sunmayı temel ilke kabul ediyoruz.

Anaokulundan ilkokula uzanan öğrenme yolculuğunda; okuryazarlık becerileri, değerler eğitimi ve sosyal-duygusal öğrenme alanları güçlü akademik temellerle birlikte ele alınır. Öğrencilerimizin; sorgulayan, araştıran, eleştirel düşünebilen, çözüm üretebilen ve değişen dünyaya uyum sağlayabilen bireyler olarak yetişmeleri hedeflenirken; aynı zamanda duygusal farkındalığı gelişmiş, empati kurabilen ve güçlü sosyal ilişkiler geliştirebilen bireyler olmaları önemsenir.

Sınıf İçi Etkinlikler

Sınıf içi çalışmalarımızda Türkçe, matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun, drama, müzik ve sanat etkinliklerine yer veriyoruz. Etkinliklerimizi öğrencilerin aktif katılım sağlayabileceği ve eğlenerek öğrenebileceği şekilde planlıyoruz.

Görsel Okuma Çalışmaları

Görsel okuma etkinliklerinde öğrencilerimizle posterler ve farklı görseller üzerinden sohbet ediyoruz. Düşündüren sorular sorarak onların yorum yapma, dikkat etme ve farklı bakış açıları geliştirme becerilerini destekliyoruz.

Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları

Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarımızda dikkat, hafıza, problem çözme, el-göz koordinasyonu ve kalem tutma becerilerini destekleyen etkinlikler uyguluyoruz. Çizgi çalışmaları, örüntü, gruplama, sınıflandırma, grafik ve dikkat etkinlikleriyle öğrencilerimizin bilişsel gelişimlerini destekliyoruz.

Ayrıca harf ve ses farkındalığı çalışmalarında sesi tanıma, kelime içinde ayırt etme, kelime türetme ve yazmaya hazırlık etkinliklerine yer veriyoruz.

Türkçe Etkinlikleri

Türkçe etkinliklerimizde öğrencilerimizin dil gelişimini destekleyen çeşitli çalışmalar yapıyoruz. Takvim etkinlikleri, sohbet çalışmaları, kitap saatleri ve temaya yönelik etkinliklerin yanı sıra; deyim ve atasözleri, bilmeceler, tekerlemeler, parmak oyunları ve akran eğitimi çalışmalarına da yer veriyoruz. Böylece öğrencilerimizin kendilerini ifade etme ve iletişim kurma becerilerini destekliyoruz.

Felsefe Etkinlikleri

Her ay belirlediğimiz bir kitap üzerinden öğrencilerimizle birlikte düşünüyor, sorular soruyor ve farklı fikirler üzerine konuşuyoruz. Bu etkinliklerle öğrencilerimizin soru sorma, düşüncelerini ifade etme ve farklı bakış açıları geliştirme becerilerini desteklemeyi amaçlıyoruz.

Demokrasi Eğitimi

Demokrasi eğitimi çalışmalarımızda öğrencilerimiz belirlenen konular hakkında oy kullanarak karar süreçlerine katılıyorlar. Bu etkinliklerle kendi fikirlerini ifade etmeyi ve farklı görüşlere saygı duymayı deneyimleyerek öğreniyorlar.

Aile Katılımı Çalışmaları

Aile katılımı çalışmalarımızda velilerimizi eğitim sürecine aktif olarak dâhil ediyoruz. Aile çalışma takvimi, portfolyo çalışmaları, fen ve matematik etkinlikleri ile meslek tanıtımları gibi etkinliklerde ailelerimizin katkılarına yer veriyoruz.

Ders Dışı Etkinlikler

Ders dışı etkinliklerimizi eğitim temalarımızla bağlantılı şekilde planlıyoruz. Müze gezileri, planetaryum ziyaretleri, yazar söyleşileri, bilim ve sanat etkinlikleriyle öğrencilerimizin öğrenme süreçlerini zenginleştiriyoruz.

Ayrıca törenler, partiler, sinema etkinlikleri, Okuryazarlık Haftası ve Bilim Kültür Sanat Haftası etkinlikleriyle öğrencilerimizin sosyal gelişimlerini de destekliyoruz.

İTÜ GVO Özel Beylerbeyi Anaokulu’nda Görsel Sanatlar etkinlikleri; çocuklarımızın hayal güçlerini özgürce kullanabilecekleri, kendilerini renkler, çizgiler ve farklı materyaller aracılığıyla ifade edebilecekleri bir öğrenme ortamı sunmayı amaçlamaktadır.

Erken çocukluk döneminin gelişim özellikleri dikkate alınarak hazırlanan etkinliklerde öğrencilerimizin ince motor becerileri, el-göz koordinasyonları, dikkat ve yaratıcılıkları desteklenir. Sanat çalışmaları sayesinde çocuklarımız; keşfetmeyi, denemeyi ve üretmekten keyif almayı öğrenirler.

Program kapsamında öğrencilerimiz:

• Temel renkler ve şekilleri tanır,
• Farklı boya ve malzemeleri deneyimler,
• Kesme, yapıştırma, baskı ve kolaj çalışmaları yapar,
• Doğa, mevsimler ve günlük yaşamdan ilham alan çalışmalar üretir,
• Grup etkinlikleriyle paylaşma ve birlikte üretme becerilerini geliştirir.

Sanat etkinliklerinde süreç odaklı bir yaklaşım benimsenir; her çocuğun özgün anlatım biçimi desteklenir ve bireysel yaratıcılığına değer verilir.

Yıl boyunca gerçekleştirilen sergi ve okul etkinlikleriyle öğrencilerimiz çalışmalarını paylaşma heyecanı yaşarken özgüvenlerini geliştirme fırsatı bulurlar.

Görsel Sanatlar etkinlikleri aracılığıyla çocuklarımızın; estetik duyarlılığı gelişmiş, araştıran, keşfeden ve kendini özgürce ifade edebilen bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü olarak temel felsefemiz; her öğrencinin biricik ve değerli olduğu gerçeğinden hareketle öğrencilerin bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimlerini bir bütün olarak desteklemektir.  Gelişimsel ve önleyici rehberlik anlayışıyla yürütülen çalışmalar, öğrencilerin yaş dönemi özellikleri dikkate alınarak planlanır. Bu çalışmalar; öğrencilerin bulundukları eğitim ortamından en üst düzeyde yararlanabilmelerini, kendilerini tanıyıp anlamalarını, duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade edebilmelerini, karar verme ve problem çözme becerilerini kazanmalarını amaçlar.

Bu amaçlar doğrultusunda öğrencilerle bilişsel, duygusal ve sosyal alanlarda;

• Her öğrenciyi okula başladığı andan itibaren anlamda tanıma çalışmaları,
• Uyum becerilerini geliştirecek oryantasyon çalışmaları,
• İhtiyaçları doğrultusunda bireysel amaçlar belirleyerek, kendi gelişim süreçlerine uygun şekilde destekleyici çalışmalar,
• Öğrenme süreçlerini değerlendirerek kendi potansiyellerini farkına vararak geliştirmelerini sağlayacak çalışmalar,
• Öğrencilerin bir üst eğitim basamağında sosyal ve akademik başarılarını sürdürmelerine yardımcı olacak sınıf içi çalışmalar yürütülür.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü öğrencilerimizi geliştirme ve yönlendirme amacıyla veli, öğretmen, yönetim ile iletişim ve işbirliği içinde çalışmalarını yürütürken gizlilik ve etik ilkeler doğrultusunda ilerler. Rehberlik hizmetlerini öğrenci, veli ve öğretmenlerin ihtiyaç duydukları konular doğrultusunda geliştirir; ihtiyaca ve bireye (öğrenci-veli-öğretmen) göre süresi ve çözüm yolları değişen bir destek süreci sağlar.

STEAM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) yaklaşımı; farklı disiplinleri bütüncül bir anlayışla bir araya getirerek öğrencilerin analitik düşünme, problem çözme, yaratıcılık ve üretkenlik becerilerini geliştirmeyi amaçlayan öğrenci merkezli bir eğitim yaklaşımıdır. Bu yaklaşım, çocukların araştıran, sorgulayan, iş birliği içerisinde çalışabilen ve çözüm üretebilen bireyler olarak gelişimlerini desteklerken; onları gerçek yaşamla bağlantı kurabilecekleri öğrenme deneyimleriyle buluşturmaktadır.

STEAM etkinliklerimizde fen, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik disiplinlerini bir arada ele alıyor; öğrencilerimizin keşfederek öğrenmelerini destekleyen uygulamalara yer veriyoruz. Mıknatıs çalışmaları, eğim ve sürtünme deneyleri, harita ve bakış açısı etkinlikleri gibi çalışmalar sayesinde öğrencilerimiz hem bilimsel süreçleri deneyimleme fırsatı buluyor hem de günlük yaşamla ilişki kurarak öğrenmelerini kalıcı hâle getiriyorlar.

Gerçekleştirilen disiplinler arası çalışmalarla öğrencilerimizin araştırma ve sorgulama becerileri, problem çözme yetileri, iş birliği yapabilme becerileri, merak duyguları ve tahmin yürütme becerileri desteklenirken; aynı zamanda bilimsel ve teknolojik okuryazarlıklarının gelişmesi hedeflenmektedir. Öğrencilerimiz bu süreçte yalnızca bilgi edinmekle kalmayıp gözlem yapma, araştırma yürütme, veri toplama, analiz etme ve öğrendiklerini farklı alanlarda kullanabilme becerilerini de geliştirmektedir.

Zengin materyaller ve uygulama temelli etkinliklerle desteklenen STEAM çalışmaları, öğrencilerimizin aktif katılımını artırırken öğrenme sürecini daha eğlenceli, etkileşimli ve kalıcı hâle getirmektedir.